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初中一、二年级的班主任,是我远方的一位哥,所以平时在班级顽皮和捣蛋也收敛了许多,潜意识里怕他利用亲戚走动时机,反映我的学况给家人。这样的担心,反而促成了学习习惯的加强。另外,由于班级学生的来源,包括了周围几个村的孩子,这样接触和交流信息的机会也就多了起来。初中一年级的时候,由于自己小学时候喜欢画画,这样我们班级黑板报的版面插图,基本都是由我来完成。谈到这个,同是完成版板报,临班同为负责插图一位同学的画画功底比我突出,平日里没少向他求教,借他图册来临摹,所以自己进步也快。那个年代,能为班级做点事情是很自豪和受人尊敬的。初一与小学相比,多了好几门课程,比如先后增设了历史、地理、英语、专门的体育和音乐等。在刚开学学习过程中,自己的课程,属于能够听明白和跟得上的那种,成绩也平平淡淡,但英语课程成了刚开始新鲜,后来却难缠的科目。课是先从二十六个字母开始,分大小写,中间附带插图和有些与字母相干的单词。老师是要求记忆的,每节课开始前,老师总要随堂先抽学生背诵或上台默写。每到此时,多数都是恨不得把头塞进书桌里,个个耷拉着脑袋,生怕叫到自己,英语当时真是觉得难呀。开始,的确不喜欢英语这门课,在那个刚拨乱反正时代,“崇洋媚外”余孽还没彻底根除,再加上看不到学这课用途。再说当时周围也没几能真正好学的,自己也是学习目的模糊,但为了应付考试又不能不学。记得,当时对待字母、单词的发音是用汉字做注解,有的甚至用拼音替代、作备注。经常在被老师提问时,由于注解不正确而读音不准,丑态百出,哄堂大笑。每每此时,我们在笑,老师却在怒。当时,教我们英语是一位年轻而漂亮的女老师,起初,这帮男孩子以为她纤小或貌似柔弱,还经常变法捉弄老师。比如迟到进课堂,在外面规定要“MAY I COME IN?”,这帮却故意含糊说成”我儿开门?”,弄得啼笑皆非。有甚者把走道窗户打开,就单等领读我们的老师过来,故意让窗扇碰她的头,这事都干过。后来,文静的老师变凶了起来,谁要不听话,就用竹板抽或扇耳光,这下大家给镇住了,老实了。挨罚受站也成了常有事情,有的时候,黑板前面被罚连人都不站下了,可笑不可乐。现在想来,的确不应该。英语课程,就在这样“猫抓老鼠”过程中,结束了第一学期的学习。当时这门课程的考试,只能算是作弊蒙混过关。
第二学期学习开始,班级重新排座位,由于我个子不高,被排在最前面一排,最初开学几节英语
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